属相调查表培养幼儿的什么（家庭成员属相合不合）

幼儿调查表,记录,实践活动分别是什么意思

活动区功能与发展目标
小班中班大班
角色区·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2 能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系和智慧的有效途径·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。
·角色游戏的教育目标 1．能在老师引导下，选择玩具与游戏，游戏中情绪稳定、愉快。 2．乐意和小朋友一起玩，能对小朋友的主动交往做出积极反应。 3．有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。 4．在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。 5．不乱扔玩具，玩后能将玩具按固定位置摆放好。 6．了解各种角色游戏的简单规则，能在老师的引导下遵守规则。·角色游戏的教育目标 1．满足幼儿的角色扮演欲望，游戏中情绪投入、积极愉快。 2．懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。 3．能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。 4．能根据需要对游戏空间进行调整。 5．通过游戏感知周围环境中人物的丰富特征。 6．在游戏过程中能进行角色之间的积极互动。 7．游戏后能将玩具按类进行收放整齐。 8 知道游戏规则，并有意识地遵守。·角色游戏的教育目标 1．喜欢班里的小朋友并喜欢与小朋友一起游戏，愿意帮助他人做些力所能及的事 情。 2．通过游戏感知各种社会人物角色。 3．能生动地表现所扮演的人物角色。 4．有转换角色的意识，能在同一游戏中体现出不同的角色身份。 5．能在游戏中主动与小朋友进行角色交往和角色合作。 6．能用语言表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流。 7．在游戏中遇到问题主动与幼儿协商解决。 8．与老师和同伴共同建立游戏的规则。 9．游戏中能主动的、自觉的制定、遵守规则。
表演区教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 6．可以满足幼儿的情感需要。 7．可以满足幼儿活动和表现的需要。 8．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 9．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 10．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3 是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。
·表演游戏的教育目标 1．引导幼儿在游戏中喜欢听故事，培养对文学作品的兴趣。 2．在表演区内随录音机学唱曲调简单、节奏明显的短歌。 3．模拟身边熟悉的人物角色（语言、动作、表情） 4．能随音乐磁带做简单的小动物律动。 5．使用简单的手偶进行有意、无意的小肌肉活动。 6．在反复听和小组讨论的基础上，熟悉一两个故事的大致内容，并敢于模仿表 现。 7．在自己理解和需要的基础上改编故事个别情节。 8．在学会一些模仿律动的基础上，能够根据音乐自由想像去编创舞蹈动作。 9．用造型、道具（例如头饰、服装、表演背景等）表现自我经验。 10．培养幼儿能运用乐器进行简单的节奏乐表演。·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．引导幼儿在表演游戏中喜欢听故事，并能跟着录音复述简单的故事。 2．在游戏和音乐活动中，培养幼儿对音乐节奏、旋律的感知能力。 3．在表演游戏中，引导幼儿随音乐做模仿动作及简单的舞蹈动作。 4．在游戏活动中，引导幼儿结合歌谣、故事即兴表演，培养幼儿表演的兴趣。 5．观看舞蹈、表演剧等VCD录像，培养幼儿欣赏美、感受美的能力，锻炼幼儿模 仿表现能力。 第二学期目标： 1．锻炼幼儿自己组织表演的能力，培养幼儿的合作精神。 2．在对一些经典文学（如《小红帽》）熟悉、理解的基础上，逐步培养幼儿表达文 学作品的能力。 3 在丰富幼儿感知的基础上，引导幼儿自编、自演故事（如《蚂蚁的故事》），培养 幼儿的想像力、创造力。 4．引导幼儿布置环境、制作道具，培养幼儿感受美、表现美及动手操作能力。 5．通过表演活动，使幼儿养成自信、大方等积极的个性品质。 ·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．幼儿能够积极主动地参加音乐表演游戏活动，快乐、自由、自信地感受愉悦的 情绪。 2．幼儿能够用舞蹈的形式表现藏、蒙、维、汉四个民族的特点。 3．幼儿在表演区愿意主动表现、展示自己，能够自信地进行表演。 4．通过表演游戏培养幼儿的审美能力，并能够在同伴间相互欣赏、相互评价，表 现美、感受美。 5．幼儿在进行表演游戏过程中，能够有秩序地进行表演与欣赏，学会尊重他人， 培养幼儿的规则意识。 6．通过表演游戏丰富幼儿的生活经验。在与延伸活动的交错进行过程中，幼儿能 够有目的、有计划地进行探索活动，并在表演游戏活动中表现出来。 第二学期目标： 1．幼儿在筹备一个表演游戏的过程中，能够积极主动地搜集资料，愿意与父母、 同伴、教师共同合作，运用多种方法、多渠道地完成准备工作。 2．幼儿在进行表演游戏的过程中，通过对剧本内容的讨论活动，能够积极大胆地 讲述故事内容，生动地表现出人物特点，能够以积极的态度进行故事内容和角色的讲 述、分析与比较。 3．幼儿愿意有礼貌地欣赏、聆听同伴的讲述，并能辨别声调、语调的不同。 4．借助表演游戏的活动内容，丰富幼儿的知识经验，增加知识积累，促进幼儿主 动探索。 5．以表演游戏的形式培养幼儿合作意识，能够与同伴协商、讨论，并进行分工合 作。 6、在表演游戏的延伸活动中，幼儿能够保持积极主动的探索态度，愿意主动阅读相关故事内容，同时乐于讲述自编故事。
美劳区美劳游戏的教育功能 1．满足幼儿的情感需要。 2．发展幼儿的认知能力。 3．是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。
·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对绘画的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。 (2) 会使用蜡笔、水彩笔、水粉画笔涂染，知道爱护纸张。 (3) 练习使用直线、曲线、折线，能有控制地、手眼协调地表现线条的方向、曲 折、粗细、疏密，感觉线条的变化。 (4) 会用圆形、方形等简单图形表现单个物体的轮廓特征及其变化。 (5) 学习辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同颜色，并会选择使用多种色彩作 画。 (6) 学会区别背景和主体色，鼓励儿童用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的 色彩。 (7) 知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体耍比其他部分大。 (8) 培养对称感、均衡感。 2．手工游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对彩纸造型的兴趣。进行撕纸、粘贴，能辨别构成物体的各个部分及 其相互位置关系。 (2)学习用彩泥造型，了解泥的可塑性质，掌握搓、团、压扁等技能，体验物体的 立体构成。 (3) 用自然材料，如小石子、果实、豆类等拼贴造型。 (4)用布团、纸团、木块等材料，蘸上各种色彩，作装饰画。 3．欣赏活动的教育目标。 (1) 能注意观察感兴趣的物品和具有美感的物品。 (2)观看和欣赏同伴的作品。 (3) 对画片、图书中的各种形象感兴趣。·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏目标。 (1) 学习运用富有表现力的线条，大胆表现。 (2) 能较正确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义。 (3) 培养对色彩的敏感性，能注意色彩的变化，学习用较丰富的色彩表现自然 界。 (4) 鼓励儿童不断打破模式画的干扰，培养大胆地按主观意识作画的习惯。 2．手工游戏目标。 (1) 学习用泥土表现立体图形的能力。能够掌握球形、蛋形、立体形和组合形的 塑造。 (2) 学习剪贴，能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形和组合形体，并拼贴成 回 。 (3) 学习图案拼贴，注意色彩的协调搭配，体验对称感、平衡感。 (4) 学习折纸，掌握折纸的基本技能，折叠出简单的玩具。 (5) 学习使用硬纸、自然材料及废旧材料制作立体玩具。 3．欣赏活动目标。 (1) 培养幼儿欣赏与儿童生活经验有关的名作、名画、雕塑、玩具的兴趣，能了 解作品的主题和基本内容，产生与作品相一致的感觉和情感。 (2) 欣赏同伴的作品，能说出自己喜爱的作品，对同伴作品作简单的评价。 (3) 感受作品的色彩变化及相互关系，欣赏主体与背景之间的变化和统一。 (4) 感受作品中形象的鲜明性、象征性，并体验其情感，理解作品形象的社会意义。 (5) 感受作品的构成和排列位置，注意到作品中的对称、均衡、节奏和韵律。·美劳游戏的教育目标 1．绘画活动目标。 (1) 能较完整地描绘出观察到的自然界物体形象和社会生活中的某些事件，能表现 两个以上物体之间的关系，组成内容较为丰富的画面，并注意画面的均衡、协调。 (2) 能运用较有表现力的线条、形状和色彩，画出物象的变化和运动。 (3) 能表现出一定的方向、前后、远近等简单空间关系，主体与背景的关系。 (4) 能分辨色彩的浓、淡、鲜、灰，大胆使用色彩表现自己的情感。 (5) 能根据线索的启迪，运用自己的构思和联想画想像画、抽象画。 (6) 能对称地制作装饰画。 2．手工活动目标。 (1) 能用泥或代用品塑造较为复杂的形象和结构（动物、人物等），表现主要特征及 某些细节；能分工合作集体塑造群像，表现某一主题或场面。 (2) 能用纸（硬纸、白板纸、图画纸）制作立方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体 玩具。 (3) 能使用自然材料或废旧材料独立设计制作玩具，并加以装饰。 3．欣赏活动目标。 (1) 能欣赏感兴趣的作品、名画、民间工艺品等，了解作品主题和简单的背景知 识，并能说出自己的感受。 (2) 能欣赏感兴趣的儿童作品、儿童读物插图等，并说出自己的评价。 (3)能感受作品的色调、色彩之间关系的变化、色彩情感，并说出这种感觉。 (4)能感受作品中形象特征、寓意性以及人物形象的感情变化。 (5) 能感受作品的对称、均衡、韵律、和谐所造成的美感，并能引起审美联想。
建构区·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。
·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿对搭建活动兴趣的持久性。 2．培养幼儿对事物有序的观察能力，在游戏活动中具备一定的创造能力。 3．培养幼儿在游戏过程中学会综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技 能。 4．游戏过程中让幼儿进一步学习基本的数概念：数、形、比较、对称等，并能在 搭建活动中巧妙地运用。 5．初步学习有目的、有计划地选择自己所需的各种材料进行创造性的搭建。 6．能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。 7．在游戏中，幼儿能够大胆地表达自己的意见和想法，并使兴趣得到充分的满 足。·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿搭建活动的持久性，激发其延续主题搭建的兴趣。 2．培养幼儿对事物细致的观察能力，在游戏活动中能够充分表现，尽情创造。 3．培养幼儿综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，进行灵活的创 造性搭建。 4．在游戏过程中巩固数概念（如数、形、比较、对称等），并能在搭建活动中巧妙 运用有关力学的设计概念。 5．能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能自制一些搭建中所需的特殊材 料，有创造性地搭建。 6．具有较强的合作游戏意识，能够在与同伴交流过程中发展多方面的交往技巧。 7．激发幼儿在游戏中大胆表达自己的意见和想法，使个人和小组的愿望得到充分 满足。
益智区·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动性、探索性学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。 ·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。
·益智游戏的教育目标 1．让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调、手指灵巧等各项 小肌肉的发展。 2．运用感官活动探究游戏材料。 3．通过感官探索感知事物的某些特征。 4．通过直接操作获得学习经验。·益智游戏的教育目标 1．让幼儿通过直接经验与动手操作，发现事物之间的关系。 2．幼儿通过游戏获得感官上的满足，促进手眼协调。 3．把已有的经验运用到游戏中，进一步发展逻辑思维能力。 4．培养幼儿主动发现问题、解决问题的学习态度。·益智游戏的教育目标 1．能有目的地使用材料进行观察和探究，发现事物之间的关系。 2．能通过探究描述不同事物的异同特征和归属类别。 3．通过探究活动发展认知能力（例如排序、数概念）和创造性思维（例如自制拼 图、自创玩法、观察记录方法、自我评价方法等）。
运动区·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。
·运动游戏的教育目标 1．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。 2．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序、不拥挤。 3．通过有趣的运动游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉。陕。 4．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走， 能较灵活地控制走步的方向。 5．在游戏中引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。 6．在游戏中引导幼儿自然跳起，轻轻落地。 7．在游戏中引导幼儿学习正面钻以及较自然、防调的爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的 攀登设备。 8．鼓励幼儿学习玩大皮球。 9．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器械，认识各种运动器械和材料。·运动游戏的教育目标 1．在游戏中引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。 2．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。 3．通过攀、爬、蹬等探究，发现户外运动设备使用与安全之间的关系。 4 引导幼儿走步时上下肢体动作协调，有精神。 5．引导幼儿跑步时上下肢体协调，能较灵活地控制跑步的速度和方向。 6．引导幼儿跳跃时脚蹬地比较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。 7．引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂投远动作。 8．引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作 较灵敏、防词。 9．引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体平衡。 10．能听信号开始或停止一个动作。 11．通过操作某种游戏材料，能进行有目的的游戏。 12．培养幼儿积极参加体育锻炼的良好习惯。·运动游戏的教育目标 1．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。 2．在日常生活和游戏中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积 极锻炼身体的习惯。 3．引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神有节奏地走。 4．引导幼儿正确的跑步姿势，速度适当提高。 5．引导幼儿跳跃动作更加灵敏协调。 6．鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。 7．引导幼儿根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的 钻、爬和攀登动作。 8．引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体 运动。
阅读区教育功能： 1、愿意听成人讲故事，共同翻看图书。 2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。教育功能： 1、感受文学作品中的美。 2、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。教育功能： 1、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 2、初步感受文学语言的美。 3、在绘画和游戏中做必要的书写准备。
发展目标： 愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 知道一页一页的翻看图书 喜欢发现指认讲述书中感兴趣的人或物。 学会爱护图书方法。（不乱扔、乱撕）发展目标： 1、能看懂画面，读懂形象之间内在的联系。 2、喜欢听故事，学习复述、仿编、续编故事，并能从中体会乐趣。 3、积极主动的与同伴交往，学习分享、谦让与合作。 4、当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时，能运用图书查找资料，感受图书的作用，体验阅读的乐趣。发展目标： 1、乐于参加语言活动，获得积极的情感体验。 2、有一定的阅读能力，看懂和理解童话书中的大概意思，并能表达出自己的想法。 3、能够倾听他人，与他人交流想法和感受。 4、对文字符号感兴趣，喜欢主动辨认身边常用符号和文字。
自然角教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。 3、培养任务意识和责任感。 4、提供生活自理能力。
发展目标： 1、对周围事物感兴趣，亲近大自然。 2、愿意饲养动植物。培养幼儿爱的情感。（爱环境爱自然） 3、在学习照顾环境的同时，学习观察环境，获得对周围环境变化的一些认知。 4、懂得珍惜、保护环境资源。发展目标： 1、主动观察探索周围自然物的现象以及变化。 2、能感知事物的特征，能初步比较常见的植物。 3、在探索中发现事物的本质，能感知发现动植物的生长变化及基本条件。发展目标： 1、对观察自然有浓厚的兴趣，喜欢种植和饲养小动物。 2、培养幼儿责任意识 爱护动植物，珍惜生命。 3、对常见植物和动物的知识有一定的了解，喜欢探究大自然。 4、热爱生活、感受自然带来的美。 5、学习有序观察及清晰的表达。

为什么要进行幼儿前期经验调查表

有幼儿的前期经验肯定重要，如果没有前期经验的话，后期学习会很困难。

培养丰富的情感 形成良好的道德品德：幼儿生性好奇、富于幻想，很容易对作品的主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度，并伴随着感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿获得了间接的情感经历，明确的是非观、道德观，有助于培养幼儿良好的道德品质。

培养坚强的心理素质 养成良好的阅读习惯：幼儿的特点是好动，对事物缺乏持久性，在阅读中追求视觉感，缺乏对文字的敏感性，喜欢依赖成人。在家长有针对性的、科学的指导幼儿阅读的情况下，培养阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。

幼儿前期经验调查表阅读现状：

1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。

3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。

幼儿能力的培养包括哪些方面

语言表达能力，当众演讲能力，交际能力，阅读理解能力，动手能力，观察能力，审美能力等。

【幼儿园大班】大班社会活动-十二生肖PPT幻灯片课件

公历：1981年1月26日
性格分析
在1月26日出生的人多半勇敢、激进，而且非常具有争议性。他们对自己有无限的信心，也似乎总有着无穷尽的毅力去达成目标，而从不担心会遇到任何人或事的阻挠。
他们是“突击”的专家，经常会在适当的时刻，倾全力发动攻击；不过，身为策略家，他们在出战前通常都经过谨慎的计画，很少会盲目出击。
对这一天出生的人而言，他们的字典里是没有“道德”这两个字的，而这当然会使他们惹祸上身。在他们没有事先考虑各方人士的观点，便依照自己的自由意志去做事的时候，往往就会脱离常轨，因而招致一些有力人士或整体社会的大加挞伐。相反地，如果他们能够表现得更有同情心、温馨、充满人性而心平气和时，就不会遭遇到那么大的敌意了。
他们的言行举止总是那么地强烈、迅速、决断而勇往直前，让旁人惊讶不已，也让他们所深爱的人，对这种“神出鬼没”感到不安或不舒服。因此，不管是在心理上或肉体上，1月26日出生的人都必须小心不要伤害到别人。除非他们能够更明确地表达出内心的意图与期望，否则亲友与爱人都会觉得，要靠近或亲近他们是很困难的事。
爱情运
今天生的水瓶座，其爱情生活跟其它的行动一样，通常是无法定型，也没办法预测的。
他们的恋爱对象经常在变，非常的罗曼蒂克。不过，与其说他珍重的是与爱侣实际的肉体的、感情的关系，毋宁说他可能是受到幻想式爱情故事的刺激所致。水瓶座的人有强烈的好奇心、任性，有时对才向他示爱的情人非常热络，可是在下一瞬间，他又变冷淡了。
今天生的人不管多么诚实，都不会扼杀自己来配合对方。所以想要束缚他们非常的困难。今天生的人所渴望的伴侣是不会强迫他们、占有欲不强，及可以共同分享看法与博爱主义理想的人，而且那个人还要能够照顾自己。
金钱运
今天生的水瓶座人通常可以获得有权、有名的地位。
只要他肯花心思、发挥才能、下决心去做某件事，就可能赚取庞大的金钱。但是他的目的不在于物质上的财富，对金钱不执着，所以不管有钱、没钱都很慷慨，由于他这种轻视现实财务的态度，所以有可能陷入财务困难的窘况。今天生的水瓶座是个博爱主义者，因此他希望时间、能量和金钱都是用在大家的身上。
事业运
今天生的人非常喜欢科学，水瓶座是可以产生不凡才能的星座，而其中有才能的水瓶大都是今天生的。
由于今天生的人直觉上可以看到许多的可能性和选择的道路，所以在选择人生道路时，他们往往有花费许多时间的倾向。可是对于所选择的东西，却往往一下子就改变主意。不过由于他有敏锐的洞察力和明确的政策，所以不管多么不同的职业，都有可能成功。
今天生的水瓶座尤其适合团体活动，科学家、发明家、占星术师、教育家、社会工作者、心理学家、电影制作人、电子工学者、作家等，都可以是本日生人发挥卓越才能的方向。
健康运
1月26日出生的人，必须要非常小心他们本性中猛烈与暴力的倾向。
他们可能会很容易发生意外，也会有吸引狂暴能量的倾向。在身体上，这些人特别容易受伤的是双腿与脚踝，这样的伤害可能会造成晚年的血栓问题，甚至因此而有中风的危险。在心理上，这一天出生的人则需要一些医疗或精神形式的训练做有效的疏导，以维持他们的活力。而在饮食方面，他们应该要减少肉类与糖份的摄取，尽量以谷类和蔬菜为主。温和的活动比较适合他们，从事竞赛性或较激烈的运动时要特别小心。亲密的性生活对他们通常很重要，而忠诚的密友更是不可或缺。
幸运数字
1月26日出生的人都受到数字8(2+6=8)以及土星的影响。
因为土星带有强烈的责任感，所以，今天出生的人在他们保守又专制的一面中，会带有谨慎、受限与宿命的倾向。土星与天王星(水瓶座的主宰行星)的结合，则为他们的努力带来启发与力量。受到数字8主宰的人通常会谨慎而缓慢地建立自己的生活与职业，但是对于今天出生的人却不一定如此，理由没别的，就是因为他们会比较冲动。虽然他们可能有一颗温暖的心，可是在土星的影响下，受数字8影响的人外表都相当地冷漠。
适合你的恋爱对象：
1月7日2月20日3月28日4月18日5月8日6月25日7月6日9月22日10月3日10月12日11月29日12月19日
适合你的朋友对象：
1月19日2月13日3月21日4月20日5月28日6月27日7月17日8月7日9月24日10月14日11月4日12月12日

属相相克怎么办?

我们生活难免会出现生肖相克的人，比如家庭成员中的父母和儿女之间，姐妹兄弟之间，夫妻之间，虽然一家人彼此相爱，但是生肖相克的人之间，矛盾冲突就会比较多，在一起发生不开心的事情也多，办事也非常的不顺。
生肖属相相冲原理与化解方法简介
生肖属相相冲的意思就是不适合在一起，在一起会导致冲突、互相削弱，除了相冲外还有属相之间的相害、相刑、相破等，比如六冲、六害、、三刑。
生肖相冲：子鼠午马相冲；丑牛未羊相冲；寅虎申猴相冲；卯兔酉鸡相冲；辰龙戌狗相冲；巳蛇亥猪相冲。
生肖相害：子鼠未羊相害；丑牛午马相害；寅虎巳蛇相害；卯兔辰龙相害；申猴亥猪相害；酉鸡戌狗相害。
生肖相刑：子鼠、卯兔相刑；寅虎、己蛇、申猴相刑；丑牛、未羊、戌狗相刑；辰辰（龙）、午午（马）、酉酉（鸡）、亥亥（猪）四组自刑。
生肖相破：子鼠酉鸡相破；丑牛辰龙相破；寅虎亥猪相破；卯兔午马相破；巳蛇申猴相破；未羊戌狗相破。

生肖相冲、相害、相刑、相破的实质是阴阳不调、五行相克、方位背离。以子鼠午马相冲为例，从五行来看子(鼠)属阳水，代表北方，午（马）属阳火，代表南方。从五行来看，因为水克火，所以鼠马五行想冲；从阴阳来看，鼠马为阳水、阳火，二者皆阳性，属于阴阳不调；从方位上看也是南北分离，子(鼠)代表北方，午（马）代表南方。故子鼠午马相冲。其他类推。

通过以上的分析，我们就很好理解属相相冲的原理了，并不是两种动物放在一起犯冲，而是生肖属相之间五行相克、阴阳不调、方位相背。了解了生肖相冲、相害、相刑、相破的原理，化解之法也就不难。只要采用适当的风水法器确保五行流通、阴阳交感即可。较常用的有以下两种方法。

方法一、请五行八卦福镇宅理气，催动五行能量流通、调节阴阳气场平衡。五行流通生旺气，阴阳和谐大吉利，可有效化解各生肖间的刑、冲、破、害。

这是一种万能化解法，对所有生肖间的刑、冲、破、害皆可有效化解。现在有仿制假冒的五行八卦福，勿请错了。
方法二、生肖相合。生肖之间不仅有相冲的关系，还有相合的关系。只要在两个相冲的生肖间引入一个相合的生肖，就可有效化解生肖相冲。举一个例子，鼠与牛、马与羊。当家人间鼠与马相冲的情况下，只要家庭成员间有一个属牛者与鼠相合，或者有一个属羊者与马相合，就可有效化解鼠与马相冲。如果家庭成员中没有这样的属相，可摆放生肖吉祥物牛或羊来化解。

家庭成员生肖相冲怎么办

家人的生肖相冲现象很常见，大家多点体谅，就可缓和紧张关系。例如当父母责备你，你不要把责备想成是父母对自己不满，而要明白这是父母担心自己、爱子心切的表现。只要多点包容，即使一家人有三几句争吵，也称不上相冲。
简单来说，「生肖相冲」是指五行的不协调，五行是：金、水、木、火、土五种元素，在这五种元素中有相生亦有相冲，相生是金生水、水生木、木生火、火生土、土生金，同时亦有相冲，相冲是金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。
古时候有一套学说，是鼠马相冲、牛羊相冲、蛇猪相冲、兔鸡相冲、虎猴相冲，还有狗龙也是相冲。举例来说，鼠（阳水）马（阳火），这属五行「阳冲阳」；又例如牛（阴土）羊（阴土），属五行「阴冲阴」。在十二生肖中，上述六组生肖严重相冲。玄学家谈的「阳冲」，就是童年时你争我夺，长大后兄弟姐妹不和，严重的成了敌对，问题比较严重；而「阴冲」是兄弟姐妹暗地里不服气，以致大家富贵不同享。
「阳冲」和「阴冲」都会影响童年时期人格的培养，近十年来笔者被邀到不同会所主讲儿童人格心理学，其中不得不提的，是生肖相冲这个话题。
（四）家庭成员生肖相冲的严重程度
中国人的思想比较传统，家有一老，如有一宝，许多女性结婚后都乐意跟男方父母同住，一方面尽孝道，另一方面又可让老人家照顾自己的孩子。有些经济条件富裕的家庭还聘请褓姆。现在问题就来了，在一个家庭中，很容易出现家庭成员生肖相冲，我们如何处理？笔者熊神进认为首先划分家人关系，然后按相冲程度来配合风水格局，效果会更佳。下表是六亲的生肖相冲之轻重程度表：
（五）家庭成员生肖相冲的化解方法
所谓生肖相冲，是代表二人个性不合、容易有冲突，因此熊神进建议，在分配住房的时候尽可能把生肖相冲的成员分隔开来，不要同在一房间睡，这是化解的其中方法。如果条件不许可，我们亦可以考虑在房屋中摆放一些吉祥物来化解：
1. 家庭中有鼠、猪、蛇、马的成员在一起：
这几个生肖相冲原因是马人眼光宽阔，看不过鼠人的畏首畏尾，而蛇人机智遇上反应慢的猪猪一定没有这份耐性，最糟还是马人的火爆脾气令猪人不能接受，因此上述人士住在一起的时候当然会争吵多，为了缓冲这紧张关系，建议在家中的东方、东南方摆放四枝富贵竹，而鼠、猪、蛇、马生肖的人，最宜身上佩带兔型的饰物。
2. 家庭中有虎、兔、猴和鸡的成员在一起：
虎的称王称霸当然令花果山美猴王不满，两个自大的生肖住在一起只有鸡犬不宁，与此同时，鸡人的喋喋不休更令六根清静的兔人厌恶，几位相冲生肖同住一屋难免起怨怼，建议大家在屋的北面放一杯水，同时杯内放六个铜钱。
3. 家庭中有牛、羊、狗和龙的成员在一起：
牛和羊都是有角，在十二生肖只有牛、羊的角才是真实存在（传说中龙也有角），很奇怪牛跟羊二者都有角，但不厮杀，原因是牠们表面很讲情义，暗地里就搞小动作，
属龙的人自大，而属狗的人不卖脸给权贵，二人在一起难免有争吵。