关于我的性格特点：一位自我探索和人际交往不断成长的个体——简述自我探索和人际交往不断成长的个体的性格特点共600字
简述自己的性格特点
中学生的人格发展中学考频
一、人格的特征
1、整体性：人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体。
2、稳定性：不随时间或情境的变化而显著变化，人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性，“易改，本性难移”。
3、独特性：每个人的心理和行为都是存在差异的，“人心不同，各如其面”。
4、功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。面对挫折，坚强者发奋拼搏，懦弱者一蹶不振。
5、性：化把人的自然特性转变为以性为主的个体。
二、人格的结构
（一）气质
表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即脾气、秉性。气质是人的天性，无好坏之分。
1、气质的类型：胆汁质、多血质（兴趣广泛，注意力容易转移）、质、抑郁质。
气质的类型
（二）性格
一个人在现实的稳定态度与习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。后天形成，有好坏、优劣之分，直接反映一个人的道德风貌。
1、性格的结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
性格的结构特征
三、人格发展理论
（一）弗洛伊德的人格发展理论
弗洛伊德的人格发展理论
（二）埃里克森的人格发展阶段理论
埃里克森的人格发展阶段理论
（三）奥尔波特的人格理论
奥尔波特的人格理论
（四）A—B型人格理论
A—B型人格理论
四、认知风格
（一）认知风格的类型
1、场独立型（能坚持己见）和场依存型（不能坚持己见）
2、沉思型和冲动型
3、继时型和同时型
4、表层认知和深层认知
认知风格的类型
五、流体能力（液体能力、液体智力、流体智力）
液体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。液体智力以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟，相对不受文化的影响，取决于个体的遗传素质。个体的液体智力在20岁之后发展到顶峰，30岁之后将随着年龄的增长而降低。
六、影响能力发展的因素（遗传素质）
遗传素质是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。但遗传素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性。要使遗传素质为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。
七、自我意识的发展阶段
1、生理自我：3岁左右基本成熟，把自己和自己的动作区分开。
2、自我：3岁以后，少年期基本成熟，出现言行不一的现象。
3、心理自我：在开始发展和形成的，自我评价客观、公正和全面。
1、（2012上【16】）肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于。
A. 多血质 B. 胆汁质 C. 质 D. 抑郁质
【参】A 活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移属于多血质。
2、（2013上【18】）人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ ）。
A. 共同特质 B. 首要特质 C. 次要特质 D. 中心特质
【参】A 共同特质是指大多数人（南方人与北方人）所共有的、相同的特质。
3、（2013下【16】）赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）。
A. 整体型 B. 序列型 C. 场独立型 D. 场依存型
【参】D 以外部参照作为信息加工的依据，易受外来因素的影响和干扰的认知方式属于场依存型。
4、（2022上【13】）小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（ ）。
A. 整体性 B. 稳定性 C. 独特性 D. 功能性
【参】B 不随情境的变化而变化表明人格具有稳定性。
5、（2022上【21】）田和热爱学习，关心同学，助人为乐，班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征？（ ）
A. 态度特征 B. 理智特征 C. 意志特征 D. 情绪特征
【参】A 热爱学习，关心同学，助人为乐，班级同学认真学习属于性格里面的态度特征。
6、（2022 上【15】）初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（ ）。
A. 冲动型 B. 直觉型 C. 继时型 D. 同时性
【参】C 继时型认知风格的特点是：在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。
7、（2022 上【16】）初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（ ）。
A. 态度特征 B. 理解特征 C. 情绪特征 D. 意志特征
【参】A 热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，这种性格特征属于态度特征。
8、（2022 下【15】）小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（ ）。
A. 态度特征 B. 情感特征 C. 情绪特征 D. 意志特征
【参】A 热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，反映了性格的态度特征。
9、（2022 上【18】）中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（ ）。
A. 勤奋感 B. 克服内疚感 C. 避免孤独感 D. 建立同一性
【参】D 觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及，属于自我同一性混乱，所以当前主要发展任务是建立同一性。
10、（2022 下【13】）小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（ ）。
A.性格特征 B.能力特征 C.气质特征 D.认知特征
【参】A 诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力，这些描述的是性格特征，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
11、（2022 下【21】）在一次业务学习中， 后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（ ）。
A. 生理自我阶段 B. 心理自我阶段 C. 自我阶段 D. 经验自我阶段
【参】B 后个体自我意识的发展进入心理自我阶段。
12、（2022 上【16】）中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（ ）。
A. A 型人格 B. B 型人格 C. C 型人格 D. D 型人格
【参】A 极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松的人格特征属于 A 型人格。
13、（2022 下【14】）按照埃里克森人格发展理论，12—18岁个体心理发展的主要任务是（ ）。
A. 强化自我主动性 B. 培养勤奋感 C. 建立自我同一性 D. 亲密感
【参】C 按照埃里克森人格发展理论，12—18岁个体心理发展的主要任务是建立自我同一性。
14、（2022 上【14】）隐蔽图形测验中，要求被试者在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。有些被试者能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试者的认知方式为（ ）。
A. 整体型 B. 序列型 C. 场独立型 D. 场依存型
【参】C 场独立型不易受外来因素的影响和干扰，能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。
15、（2022 下【15】）韩波进入中学后，经常独自思考“我是谁”，未来从事何种职业，在上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩涛的人格发展处于（ ）。
A. 主动对内疚阶段 B. 同一性对角色混乱阶段 C. 自我整合对绝望阶段 D. 自主对羞耻和疑虑阶段
【参】B 独自思考“我是谁”，未来从事何种职业，在上处于什么样的地位等问题的人格发展处于同一性对角色混乱阶段。
16、（2022 上【16】）方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。他的气质类型属于（ ）。
A. 胆汁质 B. 多血质 C. 质 D. 抑郁质
【参】A 兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现的气质类型属于胆汁质。
17、（2022 下【17】）韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（ ）。
A. 能力 B. 性格 C. 气质 D. 情绪
【参】B 方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信，描述的这些心理特征属于性格。
18、（2022 下【16】）晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面，自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪一方面的发展？（ ）
A. 生理自我 B. 心理自我 C. 自我 D. 物质自我
【参】B 自我评价越来越客观、全面，自我控制能力明显提高，这反映的是自我意识心理自我的发展。
19、（2022 上【13】）阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（ ）。
A. 场依存型 B. 场独立型 C. 继时型 D. 同时型
【参】A 以老师、同学的建议作为参照做出决策，这种认知风格属于场依存型。
20、（2022 下【18】）晓颖是个诚实，勤奋好学的好学生，晓颖的这些特征属于。
A. 性格 B. 能力 C. 气质 D. 认知
【参】A 诚实，勤奋好学，这些特征属于性格。
21、（2012上【简答】）简述埃里克森的人格发展阶段论。
埃里克森将人格发展划分为以下八个阶段：
(1)期(0～1岁)，此阶段的矛盾是信任感对不信任感；发展任务是信任感，克服不信任感。
(2)儿童早期(1-3岁)，此阶段的矛盾是自主对羞怯与怀疑；发展任务是自主感，克服怀疑与羞怯感。
(3)学前期(3～6岁)，此阶段的矛盾是主动对内疚；发展任务是主动感，克服内疚感。
(4)学龄期(6～12岁)，此阶段的矛盾是勤奋对自卑;发展任务是勤奋感，克服自卑感。
(5)(12～18岁)，此阶段的矛盾是同一性对角色混乱；发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱。
(6)成年早期(18～25岁)，此阶段的矛盾是亲密对孤独；发展任务是亲密感，避免孤独感。
(7)成年中期(25～50岁)，此阶段的矛盾是繁殖感对停滞感；发展任务是繁殖感，避免停滞感。
(8)成年晚期(50岁以后)，此阶段的矛盾是完善对绝望；发展任务是完善感，避免绝望与沮丧。
22、（2013上【辨析】）遗传素质决定能力发展水平。
题干的说法是错误的。
遗传素质是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。但遗传素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性。要使遗传素质为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。
因此，题干说法错误。
23、（2013上【简答】）简述人格的特征。
人格的特征如下：
（1）整体性。人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体。
（2）稳定性。不随时间或情境的变化而显著变化，人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性，“易改，本性难移”。
（3）独特性。每个人的心理和行为都是存在差异的，“人心不同，各如其面”。
（4）功能性。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。面对挫折，坚强者发奋拼搏，懦弱者一蹶不振。
（5）性。化把人的自然特性转变为以性为主的个体。
24、（2022 上【辨析】）液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
题干的说法是错误的。
液体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。液体智力以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟，相对不受文化的影响，取决于个体的遗传素质。个体的液体智力在20岁之后发展到顶峰，30岁之后将随着年龄的增长而降低。
因此，题干说法错误。
25、（2022 下【简答】）简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。
弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个时期：
（1）口腔期：从出生到12～18个月左右。
（2）期：大约从12～18个月到3岁左右。
（3）期：大约从3岁到5岁。
（4）潜伏期：大约从5岁到12岁。
（5）期：大约从12岁到成年。
26、（2022 下【简答】）简述能力发展的个体差异。
能力发展的个体差异表现为能力发展水平、能力类型和能力表现早晚的差异。
（1）能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。
（2）能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。
（3）能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。
27、（2022 上【辨析】）气质由遗传决定。
题干的说法是正确的。
气质是表现在心埋活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理持征，即我们平时说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚出生时，更先表现出来的差异就是气质差异。气质是人的天性，无好坏之分。
因此，题干说确。
28、（2022 下【辨析】）场独立型的学生比场依存型的学生更加优秀。
题干的说法是错误的。
根据信息加工时对外界的依赖程度上，认知方式分为场独立型和场依存型。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参考，不易受外来因素的影响和干扰。场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，易受外来因素的影响和干扰，善于察言观色。独立型的学生擅长理科、自然科学；场依存型的学生擅长文科、科学。术业有专攻，不能说场独立型的学生比场依存型的学生更加优秀。
因此，题干说法错误。
